《影子》教学设计15篇
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《影子》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《影子》教学设计1一、设计意图
影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。
二、活动目标
1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用 “我的影子会……”；
2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。
三、活动准备
小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。
四、活动过程
（一）请出“神秘的朋友”导入主题
师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。
师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。
师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？
佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。
心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。
教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。
（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。
1、游戏——“我的影子会……”
引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。
师：××，你在做什么？
幼儿：我在走路。
师：你的影子在做什么？
幼儿：我的影子在走路。
教幼儿练习句式：我的影子会……
得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。
2、影子变变变
教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
（三）图书阅读
1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。
2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。
3、 发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
《影子》教学设计2教学目标：
1、品味优美词句，积累语言。
2、有感情地朗读课文。
3、多角度地理解课文主旨，培养多向思维的习惯。
4、培养学生热爱生活、关注弱者的良好品质。
教学重、难点：
1、多角度地理解课文主旨。2、学习欣赏文章美。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们都有一双明亮的眼睛，假设有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了盲人，生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上，不要出声，心要静，按照我的要求来做，当我宣布结束时，你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，无止境的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……
现在请你从书包里拿出数学书，请某某同学把你的数学书拿上来给我。
好，请慢慢地睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的感受？
二、朗读体验、探究感知
1、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就这样痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么样呢？
由此引出文章的情节：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐、温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、文中哪些语句描写了盲孩子的快乐？请默读全文，用铅笔把这些语句划出来。再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的语句，你认为应该怎么读？为什么要这样读？
3、你认为文中还有哪些词语或语句用得好？为什么好？
（如：叠词、短句、有象征意义、节奏感强、画面和意境美）
4、当堂背诵美句。
三、深入领悟形象，把握主题。
1、同学们品味了美的语言，美的情境，体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静。下面请同学们按“对着，我想说”这样的句式说话，说说你内心的感受。
2、除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？
3、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度了解了文章的主题。如果用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为哪个字比较好？（爱）
4、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得哪首曲子比较合适？
（韦唯的《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人家。
四、布置作业
收集有关“爱”的名句、格言等，写在语文笔记本上。
《影子》教学设计3教学目标
1、学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。
2、学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。
3、练习有感情的朗读课文。
第一课时
一，音乐激趣，谈话导入。
1、课前让学生唱歌。
2、谈话：同学们，有一个活泼充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板书课题， ……此处隐藏19057个字……生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。
２、“活”体现在教学方法上。教是为学服务的。教师只为学生提供了说、读、看、演四个环节，学生围绕四个环节自由地创作和表达。他们可以有独特的见解，可以有不同的疑问，甚至可以选择不同的学习方式，不同的合作伙伴。在学习成果的汇报上允许他们有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在学习指导上做到“不愤不启”，点在精要处。
三、让学生“动”起来
１、让学生动口，动手，动脑。回顾整堂课，有让学生动眼看的，动耳听的，动口说的，动手做的，动脑想的，总之，最大显度地调动孩子们的感官，让孩子们在生动活泼的学习实践活动中获得知识，形成能力。
２、让整个课堂动起来。小班化的教学为学生提供了更广阔的学习空间和更充足的学习时间。他们有更多的机会去和别人交流，合作。他们可以坐在位子上与同座一起读书，可以*在大门口和好朋友一起表演，也可以一个人找个安静的地方去独立思考，甚至可以跑上讲台，一起做实验。这样，尽可能地让每个孩子动起来，让整个课堂动起来。
【教学目标】
１、认识“影、前、后、常、跟、朋”等生字，巩固学习生字的方法。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。
３、认识有关“影子”的一些现象。
【教学重难点】
练习朗读，理解句子。
【教学时间】
１课时
【教学过程】
一、说影子
１、自由说说影子。如：有太阳的地方就会有影子；影子会变长变短；影子会跟着人走……
２、看图说影子。出示课件：对，你们看，太阳出来，影子也就出来了。
⑴看图认识生字“前、后”。（“前、后”两字分别在小明的前后出现，以便学生理解方位。）
拼一拼，读一读，想个办法记一记。
⑵用上“前、后”说说影子和太阳的关系。
⑶在小明的左右出现“左、右”两字，用上“左、右”说说影子和太阳的关系。
３、同学们说得真好，老师也想来说说影子，请你仔细听听，老师哪里说得好？（师背颂课文《影子》。）
二、读《影子》
１、拼读课文，读得正确。
⑴同座合作读课文，把课文读正确。
⑵以同座的形式检查合作学习情况，对合作成功的同座（既两人一起把课文读正确）给予鼓励。
２、边读边想，提出问题。四人小组合作，说说自己读懂了什么，有什么问题。一般学生会提出以下问题。
⑴影子为什么会一会儿在前，一会儿在后？
⑵影子怎么会变成小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？
３、集体交流，说说自己读懂了什么，发现了什么问题。注意尊重孩子们点滴的收获，鼓励孩子们畅所欲言。对孩子们发现的问题给予最大限度的赞许。
三、看影子
同学们提出的问题真有意思，为了回答小朋友们的问题，老师今天要为大家做一个实验。请小朋友们上来，让我们仔细观察，开动脑筋。
１、看一看，影子为什么会一会儿在前，一会儿在后。教师把电灯放在不同的方位，观察小熊的影子有什么变化。让小朋友说说“电灯在前，影子在后；电灯在后，影子在前；电灯在小熊的头上，影子就变短；电灯围着小熊转，影子也围着小熊转。”从而明白，是电灯动，影子才跟着动，并感受大自然的奇妙。指导朗读“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上动作读一读，体会方位的变化和影子的有趣。
２、如果电灯不动，怎样让影子动起来？让小朋友上来自己做做实验。
有的让小熊走，影子也跟着走；有的让小熊跳，影子也跟着跳；有的让小熊躺下，影子也和小熊一起睡觉了……从而让小朋友理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。
指导朗读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”
四、演影子
１、自由合作，演演背背。
自己找一个合作小伙伴，找一个合适的地方，去读，去演，去背。
２、汇报演出，巩固练习。
让合作的小伙伴上来演、读、背，在评价中穿插指导。并相机出现词语，考一考合作小伙伴。
四组词语成如下出示：
Ａ组：影子小黑狗。
Ｂ组：影子好朋友。
Ｃ组：常常。
Ｄ组：前、后、左、右。
让每组合作的小伙伴认一认出示的词语，并把几个词语连成一句话，如：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。或：小黑狗常常跟着我，就像我的影子。让孩子们在复习生字的过程中进一步理解课文，并学会运用。
《影子》教学设计15活动目的：
1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。
2、对探索影子产生兴趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。
活动准备：
1、选择有阳光的日子。
2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。
活动过程：
1、创设游戏情景，引出探究问题。
（1）找一找、猜一猜这是谁的影子。
（2）在阳光下观察自己的影子是怎样的。
ⅰ.幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。
幼儿：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、
ⅱ.幼儿在阳光下站立不动，观察影子。
幼儿：我不动，影子也不动。
老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。
老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么？
幼儿：咦？影子哪儿去了？
老师：有光的地方才会有影子。
2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。
老师：这是谁？
幼儿：布娃娃。
老师：娃娃漂亮吗？哪儿漂亮？
幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。
老师：娃娃的影子漂亮吗？
幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。
老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样？
幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、、、、、、
3、观察比较自己和影子的不同。
老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？
幼儿：我衣服上有花，影子上没有；我脖子上有项链，影子上没有、、、、、、
老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。
4、实验记录：画自己和自己的影子。
老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子画下来。
5、交流实验过程与结果。
老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子？
幼儿 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、
